fiche pédagogique en dictée 4ap séquence 2 pdf
C’est notre quartier.
Séquence 02: Je vais chez madjid
Discipline : dictée
Compétence terminale visée: Produire un énoncé mettant en oeuvre des actes de parole
Composante de la compétence visée : activer la correspondance phonie-graphie
Objectifs de l’activité d’apprentissage:
-Ecrire sous la dictée,en cursive simple,une phrase lu du texte.
-Orthographier correctement les mots utilisés. ( orthographe d’usage )
-Respecter les marques orthographiques. ( orthographe grammaticale )
Matériel Supports didactique utilisés: cahiers de classe /tableau/ ardoises
Durée: 45 mns
Déroulement de l’activité
1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ) :
-Présentation du texte à faire reproduire sous la dictée au tableau.
-Faire observer les phrases du texte suivi des questions suivantes :
-Combien y -a-t-il de phrases ? –Par quoi commence chaque phrase ?Par quoi se termine-t-elle ?
-Comment appelle-t-on ces phrases ?
2-Moment d’observation méthodique ( analyse du texte écrit ):
-Lecture magistrale du texte suivie de questions de compréhension globale suivantes :
Ou habites -tu?
–Quelle est la couleur de ta maison ?
-Lecture individuelle du texte
-Explication des mots difficiles écrits au tableau
-Rappel des règles apprises à appliquer :
-Par quelle lettre commence chaque phrase ? Et par quel signe se termine-t-elle ?
-Où est le verbe dans la 1ière phrase ?vous vous rappelez de ce verbe ?c’est quel verbe ? et dans la
2ième phrase ?
-Utilisation du procédé : La Matinière
3- Moment d’écriture individuelle :
-Exécution de la dictée :
-L’enseignant prononce à haute voix la formule spécifique suivie d’une consigne d’écoute:
Nous allons réécrire les phrases du texte sous la dictée , prenez vos stylos et soyez prêts et vigilants
Respecter l’espace entre les mots.
-Diction du texte sur un ton naturel phrase par phrase sous la vigilance orthographique des mots
dans un laps de temps bien déterminé.
-Relecture du texte par l’enseignant suivi d’une consigne : Vérifiez et ajoutez ce qui manque dans
chaque phrase ( marque du pluriel , terminaison, déterminant, signe de ponctuation et les
majuscules ).
-Relecture du texte par quelques élèves de la classe.
-Correction immédiate : Comparaison, repérage et soulignage des erreurs commises par les élèves..
-Correction individuelle : Échange de cahiers et correction des erreurs commises par l’élève
correcteur.
4- Moment d’évaluation ( faire le point ):
Critères Indicateurs
C1-Reproduire des mots I1-Réaliser la correspondance phonie / graphie.
C2-Respecter les marques orthographiques I1-Respecter les désinences verbales correctes.
I2-Respecter la marque du pluriel.