منهجية تقديم نشاط التعبير الكتابي

ابتدائية بولبصل عبد الحميد الأستاذ :رضوان والدو
بلدية مينار زارزة – ميلة- السنة الخامسة ابتدائي

منهجية تقديم نشاط التعبير الكتابي:
التعبير الكتابي نوعان:
-إبداعي :يهدف إلى نقل الأفكار والأحاسيس بأسلوب جميل، مثل كتابة قصة، مسرحية،وصف مشهد….
-وظيفي:يهدف إلى تسهيل الاتصال لقضاء الحاجات المعيشية مثل كتابة الرسائل،تعليمات، لوحة اشهارية…
ويقدم على النحو التالي:
– عرض السند ( نص الموضوع )
– استخراج العناصر الأساسية و الجزئية.
– التحفيز على استعمال كلمات وعبارات جديدة من النص المقروء والتي لها صلة بالموضوع.
– وضع تصميم مناسب : (المقدمة التحليل الخاتمة )،على ان يطلب من المتعلم استعمال
ظواهر نحوية و تعيينها بالتسطير و التسمية.
– تحديد عدد أسطر الفقرة.
– تحديد الزمن اللازم للكتابة.
– تكليف التلاميذ بالكتابة في الموضوع.
التقييـــــــــــــــم:
يكون تقيم المواضيع خارج القسم وذلك بتعيين الأخطاء وترميزها وتسجيلها على دفتر خاص،
كما يكون التركيز أثناء التقييم على:
– المقدمة المناسبة.
– الكتابة في الموضوع.
– الإلمام بعناصر الموضوع.
– صحة المعلومات المقدمة.
– ترابط وتسلسل الأفكار.
– تماسك التراكيب النحوية والصرفية.
– توظيف العناصر المطلوبة وتعيينها وتسميتها.
– الكتابة بدون أخطاء.
منهجية تصحيح التعبير الكتابي
من طرائق تصحيح التعبير الكتابي:
– التصحيح الثنائي: تفويج المتعلمين مثنى مثنى مع مراعاة التفاوت في
المستوى( المعلم (ة ) يوجه).
– التصحيح الفوجي: تفويج المتعلمين 4،4 قصد التعاون في ضبط الأجوبة الصحيحة ( المعلم (ة ) يوجه).
– التصحيح الجماعي : الذي يكون على النحو التالي:
( تصحح الأخطاء بالتناوب: الإملائية، النحوية،…)
– كتابة الكلمة أو العبارة بخطئها:
– تعيين الخطأ وذكر السبب ثم محوه.
– استرجاع القاعدة ( إ- ن – ص)
– تسجيل الصواب على السبورة ثم على الدفاتر.
– تتبع نفس المراحل لتصحيح بقية الأخطاء.
– قراءة أحسن موضوع .
ولكي يكون التصحيح مثمرا ومفيدا يفضل أن يراعى فيه :
– وضع خطوط تحت الكلمات و العبارات التي بها خطأ على أن يوضع في الهامش رمز يشير إلى نوع الخطأ ويقوم التلميذ نفسه بإصلاحه .
– عدم اكتفاء المعلم أثناء التصحيح بتسجيل ما يراه من الأخطاء الشائعة و عرضه على التلاميذ في حصة التصحيح؛ ليغيروا من ذلك ويتجنبوا تلك الأخطاء في كتاباتهم بل يجب الرجوع دوما إلى القاعدة المدروسة لتطبيقها .
– عدم اكتفاء المعلم بتقدير موضوع التلميذ بدرجة معينة بل يجب أن يضيف إلى ذلك ملاحظات كتابية تشير إلى النقائص أو عبارات تشجيعية.