تحضير درس جَمع المُذكّر وَالمُؤنّث السّالمَينِ للسنة الاولى متوسط

الأمثلة

1. كانالفلاحون مرهقين من التّعب.
2. رحّبت بالزّائرين.
3. جاهد الرّسول في كلّ لحظة من لحظاتِ حياته .
4. تساعد التّلميذاتُ النّجيباتُ زميلاتِهنّ الضّعيفاتِ”.

المناقشة والتّحليل

1. ما نوع الكلمات الملوّنة؟
   • أسماء .
2. ما نوعها من حيث العدد ؟
   • جموع .
3. علام يدلّ
   • الجمع ؟
4. من أين يبدأ ؟
   • أكثر من اثنين.
5. ما مفرد كل من “الفلاحون” ، “مرهقين”؟
   • فلاح ،مرهق .
6. هل هما مذكّران أم مؤنّثان؟
   • مذكّران .
7. هل يدلان على العاقل ام غير العاقل ؟
   • لا شكّ أنّهما يدلان على العاقل .
8. قارن بين المفرد والجمع هل تغيّرت حروف وحركات المفرد في الجمع ؟
   • لا . نلاحظ أنّ المفرد بقي سالما من التّغيير في الجمع.
9. ماذا أضفنا إليهما حتّى صارتا تدلّان على الجمع ؟
   • (واو ونون) ، (ياء ونون) .
10. كيف نسمّي هذا النّوع من الجموع .
    • جمع المذكّر السّالم ؟
11. أعط أمثلة .
    • اجمع : (قادر ، مستمع ، أحمد ، صالح ، خارج ……)
12. عد إلى المثالين 1 و2 وأعرب ما كتب بلون مغاير. ماذا تستنتج؟

استنتاج 1

جمع المذكّر السّالم: ما دلّ على أكثر من اثنين بزيادة واو ونون أو ياء نون في آخر مفرده مثل :(متفرّج ، لاعب) شجّع المتفرّجون اللاعبين.

إعرابه

يرفع بالواو مثل : عاد المسافرون.
ينصب ويجرّ بالياء مثل قوله تعالى : ” فَضَّلَ اللَّهُ الْمُجَاهِدِينَ بِأَمْوَالِهِمْ وَأَنفُسِهِمْ عَلَى الْقَاعِدِينَ دَرَجَةً”(النّساء95)

Contenus de la page

Toggle

1. تأمّل المثال الثّالث . علام تدلّ كلمتي (لحظة /لحظات)؟
   • مفرد ، جمع .
2. ماذا أضفنا للمفرد حتى صار دالا على الجمع ؟
   • ألف وتاء .
3. لماذا أضفنا الألف والتّاء ولم نضف على سبيل المثال واوا ونونا ؟(أو ما نوع كلمة “لحظة” مذكّر أم مؤنّث)
   • لأنّ لفظ “لحظة” مؤنّث وليست مذكّرا.
4. قارن بين المفرد و الجمع .
   • لا شكّ أنّ المفرد بقي سالما في الجمع.
5. كيف يسمّى هذا الجمع؟ ما هو جمع المؤنّث السّالم ؟ أعط أمثلة.
   • اجمع (ناشطة ، أستاذة ، كلمة ، رائعة ، جميلة …)
6. عد إلى جموع المؤنّث السّالمة وأعربها .
   ماذا تستننتج ؟
   (تذكّر عزيزي التّلميذ نطرح السّؤال “من” للفاعل ، “ماذا” للمفعول به ….)
   (انتبه إلى مثل (وقت أوقات) (قاضي قضاة) فالتّاء في “أوقات” أصلية و الألف في “قضاة” أصليّة (منقلبة عن أصل فأصلها قُضَيَة) ، فيشترط في جمع المؤنّث أن تكون الألف و التّاء مزيدتين) .

استنتاج 2

جمع المؤنّث السّالم: هو ما دلّ على أكثر من اثنين بزيادة ألف وتاء في آخره مثل: (فاطمة ، فاطمات)(نشيطة ، نشيطات).

إعرابه

يرفع بالضّمّة الظّاهرة مثل : السّائحاتٌ مندهشاتٌ من سحر الطّبيعة.
ينصب و يجرّ بالكسرة :

• مثال النّصب : زرت المكتباتِ وقرأت مجلاتِها.
• قال تعالى : ” إنّ الحسناتِ يذهبن السّيّئاتِ”
• مثال الجـــــرّ: لا ترم الأوساخ في السّاحاتِ

ملاحظة : المفرد المؤنّث المختوم بتاء مربوطة تحذف تاؤه في حالة الجمع. مثل:(سعيدة سعيدات).

أوظف تعلماتي

1. آتي بِجُمَل تشتمل على جَمْع الْمُذَكَّرِ السَّالِم :
   • يؤدي المعلمون واجبهم التربوي.
   • گرمت المدرسة المتفوقين.
   • نُقدِّمُ تحية تقدير لِكُلِّ العَامِلِينَ الْمُخلصينَ.
2. آتي بِجُمَل تشتمل على جَمْع الْمُؤنث السَّالِم :
   • ينبغي الإحسان إلى الأمهات لأنهن رمز التضحية والمحبة.
   • أقبلت الفتيات على التعلم إقبالا كبيرا، ونلْنَ أعلى الدرَجَاتِ.
   • قطفت عشر تفاحات ووزعتها على الإخوة والأخوات.
3. أحول الأسماء إلى الجمع المناسب:

أنجز تماريني في البيت

أستخرج من الفقرة جَمْعَ الْمُذَكِّرِ السَّالِمِ وَجَمْعَ الْمُؤنَّث السالم

إعراب ما تحته خط

• المعلمون : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه جَمْع مُذَكَّر سالم.
• والمعلمات: الواو : حرف عطف المعلمات معطوف على المعلمون مرفوع علامة رفعه الضمة الظاهرة.
• نيوب: مفعول به أول منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره، وهو مضاف.
• الليث: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره.
• بارزة :مفعول به ثان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة.
• الرياح: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
• بما : الباء : حرف جر ، ما اسم موصول مبني السكون في محل جر اسم مجرور .
• لا تشتهي : لا حرف نفي لا عمل له تشتهي: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على الياء منع من ظهورها النقل.
• السفن : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.